在疫情防控期間，我校多措并舉切實保障在線教學與線下課堂教學質量實質等效，教師全情投入，學生積極參與，師生云端相聚，總體秩序井然，效果良好。

（一）標準先行，保證在線教學運行有據可行

在教育部印發的《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》精神指導下，我校及時發布《關于中國藥科大學疫情防控期間在線教學組織與管理工作的指導意見》《關于做好疫情防控期間在線教學質量調研的通知》等相關文件和通知8個，在制度層面、標準層面、操作層面切實保證在線教學各環節有據可依。

（二）與時俱進，靈活運用各種信息化教學手段

充分考慮師生教與學實際需求，大力推進信息技術與教育教學深度融合。推出“2+2+N”在線教學支持路徑，即2個主要教學平臺（超星校內平臺和中國大學MOOC平臺），2個信息溝通渠道（QQ群和微信群），N個輔助教學APP（如學習通、雨課堂、阿里釘釘、Welink視頻、騰訊課堂等）。多途徑、多渠道、多手段的展現不一樣的教學形式、不一樣的學習方式、不一樣的課堂互動。

（三）質量有保，持續關注學生滿意度

校領導主抓部署在線教學工作落實情況，明確在線教學總體方向。組建校院兩級在線教學質量督查隊伍和調研人員隊伍開展教學質量保障工作。教學專家組深入在線教學課程群組，參與在線教學活動，對在線教學質量進行全面把控。研制《中國藥科大學線上教學滿意度調查問卷》，首期回收學生調查問卷3755份，86%的學生對于任課教師的線上教學工作表示滿意。

（四）以點帶面，發揮優秀典型示范帶頭效應

新的教學模式催生一批在線教學優秀典型，產生了較好的示范效應。《藥物分析》《藥物化學》教學團隊將在線教學平臺打造成為課程思政育人高地，因時而新，傳遞戰“疫”正能量。《藥事法規》教學團隊探索出“云端例會、空中動員”進行集體備課，“依托慕課，增強互動，重注體驗”的混合式教學模式。王鋒老師實測多種教學APP和直播平臺，依據師生實際體驗，最終選擇“學習通錄播+釘釘直播”課堂教學互動形式，并制作授課教學流程，在理學院進行推廣。優秀教學典型不斷涌現，在線教學良好局面逐步形成。

為保障在線教學更加有效實施，我校將會持續跟蹤師生反饋，做到持續改進。繼續加強教師在線教學培訓，多渠道打通技術咨詢與交流平臺，為師生營造更為有力的教與學環境。

（供稿單位：教務處，撰寫人：高新柱）